（一）媒体元素选择处理策略

        在制作移动课件的过程中，初始视频课件源的视频质量一定要合乎要求，质量源要清晰，视频的音质要清晰不要有其他杂音的干扰。课件的字体最好设置成黑体，黑体在后期渲染成移动课件后，在移动设备上的显示才会更加清晰。

        另外制作移动课件时，最常见的做法就是根据已有的教学PPT来做移动课件。但PPT内容的选择要考虑移动学习的终端设备与学习场景，不能仅是课件内容的简单展示，而是要结合移动课件内容，有选择性地采用PPT中的内容。使PPT内容和课件内容保持一致。图片一般选择JPG、GIF等格式，图片的分辨率和采集的视频源分辨率保持一致性，这样既考虑到移动课件的质量，又考虑到了学习者学习的终端设备要求的特点。当然对flash动画的选择也是有所限制的，例如iPhone手机就完全不支持flash。因此在有选择的情况下，尽量采用H5动画代替flash，并且同样要把移动课件的内容结合起来，鲜活地展示移动课件，促进移动课件在网络教育中的应用。

        （二）技术处理策略

        1.文字、视频的结合。目前手机支持的图片文件格式主要有png、jpg、gif等位图文件，这三类文件中，由于gif格式的压缩比高、磁盘空间占用较少、下载速度快，还增加了渐显方式等优点，因此在移动课件用这种文件格式处理我们需要的图片有着比较大的优势。由于移动课程是通过手机、电脑等学习终端呈现的，学习终端在数据处理能力、内存容量、接收速度、屏幕尺寸等方面往往受到一定限制，并且学习者极易出现学习倦怠。因此，面向移动教育的技能培训课设计与传统培训模式下的课程设计不尽相同。结合文字、图像、声音、视频、动画等媒体的呈现规律和应用特点，针对不同的移动教育内容，设计有效的媒体呈现形式，如基本概念或事实的教学内容要以文本的形式呈现，真实场景重现的教学内容要以视频的形式呈现，形象化、过程化的知识要以动画的形式呈现等。

        2.学习单元。由于便携式移动终端的屏幕比较小，一般采用纵向穿插的方式制作课件。移动学习中的任何“学习单元”都可以应用移动学习资源模型进行资源和学习活动的规划，为移动学习资源的建设提供了参考标准和模型。移动课件学习主要是通过手机等移动设备进行学习，移动设备显示屏一般较小，因此要求导航和菜单明了。移动课件资源的信息内容承载量要小而精。移动课件的灵活性和随机性很强，对学习内容的获取是随机的，所以在构建移动学习资源的时候，要运用学习单元的思想。移动课件资源的构建要考虑使用对象的心理特征和个性化特点。移动课件学习大都是在年轻人当中展开，在进行移动学习资源构建时候，移动课件的制作要考虑到学习氛围的创设，学习者一般是在分散的、移动的、嘈杂的外部环境下进行的，学习环境对学习效果的影响很最要，在制作移动课件时要考虑到最大限度地减少外部环境对学习的影响。

        3.视频信息。通常情况下，摄像机拍摄出来的视频文件格式都是AVI文件，这种文件的特点是分辨率比较高，兼容性比较好，许多媒体播放器都能够支持。但是这种文件格式制作的视频文件太大，手机等手持设备无法顺畅运行。目前的手机普遍能够识别并播放的视频文件是MP4（H264编码）的文件格式（尺寸建议640*360），因此，课件中的视频应该先用相应软件进行格式转换才能够使用，这里推荐使用格式工厂这款转换工具。

        4.移动课件格式。在制作移动课件时，课件的选择格式有很多种，例如视频、音频、图片、文档等多媒体资源都可以作为课件的待选格式。当然，如果要充分的考虑在各类终端设备（例如手机、平板、电脑）上的学习效果，那么最理想的方式，就是通过H5技术，将上述各类型的多媒体资源进行有机的整合，既能激发学生的学习兴趣，又能基于学生常用的微信、QQ等社交工具快速传播。

        5.移动课件发布。移动课件最好是基于现有的在线课件制作平台制作（例如九一速课，https://www.91suke.com），并直接发布在互联网上，这么做有几个好处：一是免除了自己技术成本的投入；二是有利于通过各类社交渠道进行传播，方便学生学习；三是由于课件是在线制作，也就意味着自己不需要安装大量的课件制作软件，随时都可以直接在线更新并向学生推送课件。四是为学习者提供了方便，只要在有网络的地方，学习者就能随时随地学习，特别是对于参加工作的人而言，可以解决开放教育学生的学习和工作矛盾，实现移动学习。