微课件是某个知识点的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括按一定的教学目标组织起来的教学内容;按一定的教学策略设计的教学活动及其进程安排。微课件是内容、服务和互动的载体。

        微课件不等于微视频，微课件的特点是：

        ● 聚焦某个小知识点或具体问题，针对性强，主题突出;

        ● “麻雀虽小，五脏俱全!”，包括教学内容+活动+评价

        ● 持续时间短，一般在3-20分钟;

        ● 内容少，容量小，支持分享，移动学习;

        ● 表现形式多样，可以是视频、动画、图片集。很多文献表明，不同类型的知识都提供视频未必是一件好事情，有些人更适合文本性、图片性的资源。

        微课件的内容设计要遵循少即是多的原则，减少需要用户记忆的内容，每一个微课的时间不超过3-20分钟。同时注意内容的实用度和丰富性，避免过多的没用的和无关的信息，内容长短符合零碎时间学习需求。

        微课件要实现学习内容的微型化。其设计原则具体包括：

        ● 最小粒度原则：学习者在数字阅读过程中,注意力分散且难于持久，微型学习将知识点尽可能分割，一个微课件即承载一个知识点;把课程分割成最适合于零碎时间学习，不易受外界干扰的学习内容。

        ● 微课件自包含原则：为了适应学习者非连续的注意状态,知识单元既要足够短小以便于学习的随时随意发生，也要保证知识单元是自包含的，即提供相对完整的知识组块。

        ● 创设自由快乐的学习体验：让学习者在微型学习体验中始终有一种自由、开放、快乐、愉悦的感觉，这也是相当重要的设计原则。

        微课件设计应多考虑学习过程而非内容

        微课件设计应更多考虑学习过程而非内容的设计，通过设计有效的学习活动，支持学习者对学习内容的深度认知。按学习逻辑，合理安排活动步骤，促进学习者对内容知识的深度加工。学习活动的设计需要遵循简单原则、少输入原则、学习交互的情境性原则、自然体感交互原则。

        微课件应该在如何学习、积极参与、提供实时反馈等方面为学习者提供选择。包含与内容相对应的学习活动，如讨论、投票调查、提问答疑、在线交流、发布作品、六顶思考帽、概念图、学习反思、练习测试、辩论活动等。还可记录交互信息，进而跟踪学习行为，进一步挖掘学习特征信息，如学习路径、时间、偏好、效果等。