对于高职院校来说，微课是个新生事物，基于微课的移动学习平台建设也面临许多问题。

        1．教师层面

        目前部分教师对微课不太了解，虽然听说过这一教学形式，但没有制作过微课视频，也没有在教学过程中使用微课。

        大部分高职院校教师在尝试制作微课时，普遍感觉到的最大难题就在于技术层面。微课的制作，首先需要教师对要讲解的知识点做好教学设计，力求要有创意；其次，微课大多是短于十分钟的教学课件，这就要求教师同时兼任导演和制作者角色；第三，一个优秀的微课教学课件，还要经过后期的加工、合成等信息技术支持。目前微课制作的技术门槛对一线教师而言还比较高，需要更多专业技术培训支持或者简便易用的工具(推荐使用九一速课网（https://www.91suke.com）,一个免费且高效快速的移动课件建设平台)。

        2．学生层面

        相对多数高职院校学生而言，学习的主动性较差，自主学习能力较弱，而微课这一教学形式就是要变学生的被动学习为主动学习，所以教师在教学过程中，应努力培养学生的自主教学能力，营造自主学习氛围，因为学生才是微课教学的受众。

        3．学校层面

        对于大多数高职院校来说，以信息技术、多媒体技术支撑的教学也是在近些年才普及开来，学校仍然有部分课室是普通课室，教师还是采用黑板、粉笔、课本、纸质教案这些传统的教学工具来辅助教学，信息技术对学校教学的支持力度还是有限的。而如果要开发微课，则必须具备相应的技术和设备，这对很多高职院校来讲，是一笔不小的投入。

        另外，从高职院校的政策和教育教学导向来说，还没有形成一个完善的移动平台建设机制，没有相关方面的激励机制来鼓励师生广泛参与移动微课建设，优秀的教学资源无法共享。

        4．社会层面

        微课的学习者不仅有各阶段的在校学生，还有大量的社会人员。因此，基于微课的移动学习平台建设和推广需要全社会共同努力。制约用户使用移动设备在线学习的一个重要原因就是用户体验不佳。通过调查发现，绝大多数企业都认同移动学习的前景很好，但是受当前大量APP涌现而盈利很少的现状影响，企业对开展移动学习业务最大的困扰是“投入产出不成正比”。 因此，九一速课网推出了基于H5技术的移动课件建设服务，从根源上实现了低成本投入，高产出回报的移动课件建设。