引言：微课，为所有渴望获取知识的人提供了碎片化、可视化的教育新资源。而新生的移动互联网又催生出新的移动微课，它将成为一种必不可少的教育资源。移动微课综合应用了微视频、图片、音频、文字等信息元素，内含了导学单、ＰＣ端微课、微测试、评价反馈等多种教学形式，内容丰富、运用便捷。本文主要目的在于介绍移动微课的产生背景、制作技术等，并希望通过推广移动微课，以此促进信息技术与教育教学的深度融合。
一、PC端微课建设的不足
当前，有燎原之势的微课基本上是PC端微课，即凭借个人台式电脑作为终端来制作的微课，虽然它操作方便，但还是存在许多不足，使其应用出现了不少困难，主要表现在：
一是微课虽好，但制作技术仍依靠PC的客户端软件，例如Articulate Storyline、AdobeCaptivate等，费时费力，除非为参加教学竞赛，教师一般不愿为日常教学去精疲力竭地制作和应用，令人扼腕痛惜。
二是微课的内容具有“微”即“碎片”特点，只有把一系列微课建构成比较系统的微课程，才能发挥微课的最佳教育价值，否则，面对一大堆无结构的微课碎片，教师会眼花缭乱、望洋兴叹、难以选择。
三是微课传播对有线互联网的依赖，使其难于快速流动、分享，往往刚开发出来就束之高阁，失去其优质教育资源的价值。
PC端微课的上述不足，反映出其实际应用中急待解决的问题：急需革新微课的制作技术与传播技术，并以微课为元素建构系统的微课程，从而实现微课的最佳教育价值。
今天的信息技术发展日新月异，新生的移动互联网如日中天，智能手机和Pad平板等移动终端也铺天盖地而来，作为教育从业者，我们应该紧跟新形势，解放思想，大胆提出“移动微课”新概念，并利用其优势在学校管理、教研教学两方面进行积极探索，为解决应用问题创造出一个更具有时代性的条件。
二、移动微课在未来学习中的重要性
目前，如何把移动微课与ＰＣ端微课结合起来，大力促进信息技术与教育教学的深度融合，为广大学生实时便捷地提供丰富的资源，支持他们开展个性化的学习并提升学习效益，是一个全新的、重要的研究课题。这首先需要解决如下几个问题：
１．认清微课的性质、功能与内容
经过长期思考实践，我们将微课性质拓展为：“微课是优化管理育人、教学育人、服务育人及教育研究的，用文字、图片、视频、音频中的一种或数种承载信息，一般在5至6分钟内的微型学习资源。”这就是说，微课的功能是在学校管理、课内外教学及学校服务活动中为学生服务，或者是在教研活动与教师培训活动中为教师服务。从而我们得出微课的内容由知识、技能、思维方法、实践操作方法、情感态度、价值观等六个要素组成，并根据不同的教育任务采用不同的组成比例。因此，PC端微课、移动微课都是具有以上意义的微课。
２．了解移动微课制作与应用的优点
首先，移动微课制作技术简单，容易上手。目前最主要的移动微课制作技术，是使用免费的移动课件制作服务平台，如九一速课网（https://www.91suke.com）等。老师通过这类平台可以轻易在线制作出类似PPT动态效果的移动微课，再通过微信群和ＱＱ群迅速分享自己的学生。这些技术只需５-１０分钟就能轻松上手，大大减轻了教师掌握制作技术的负担。正如国内某知名微课专家所说：“微课只为简简单单，微课只为有想法的人”。
其次，移动微课最吸引师生的是其分享的方便、快捷。每个移动微课都可通过我们建立的班级微信群或QQ群一键分享给每个学生。九一速课网在这个方面是做的比较好的，不仅能通过手机制作出PPT效果的微课，还能通过电脑将PC端微课链接到移动微课。这就为我们教师整合碎片化的微课提供了非常好的载体。除此之外，甚至还能在课件里将网络中优秀的第三方教学服务也整合进来，无限拓展了移动微课的深度、广度、宽度。
再次，移动微课应用效果的反馈及时有效。传统的PC端微课结构有待完善，以微视频作为教学的主体部分，但没有与微导学、微测试、微反馈等内容进行有效整合，显得凌乱，造成教学效果反馈费时，老师收集反馈数据费事。但我们通过九一速课网制作的移动微课，则能非常方便地将导学单、PC端微课、微测试、微反馈等内容整合在一起，学生学习之后就能在手机终端提交疑问和反馈，我们教师则用手机方便、快捷地收集这些反馈数据，并能将这些数据通过电脑以报告单的形式输出，为我们及时调整教学提供了有力支持��
三、总结
信息技术的迅猛发展让移动学习广泛发展起来，它的鲜明优点就是能打破固定的时空学习模式从而实现“泛在学习”，即“任何人可以在任何地方、任何时刻、使用任何身边可以取得的科技工具来进行学习活动的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）学习”，我们将其简称为4A学习。
移动微课的开发与应用，将会给学校的管理育人、教学育人、服务育人及教育研究带来了显著的变化，育人工作效果更好、效率更高，老师们的信息技术应用意识与能力也将得到极大提升，为教学与互联网信息技术的深入融合奠定了良好的基础。
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