一、高校学生对移动学习缺乏全面认识

高校学生每天都或多或少在实施移动学习，但对什么是移动学习，应该怎样有效的移动学习都不清楚，他们只是把移动设备当做获取信息的一种途径。根据调查得知，学生对移动学习的概念不了解，这就不能充沛的调动移动学习的优势，从而不会学，导致学习效率很低。学生在遇到不懂的问题和课外补充学习时，利用移动设备才认为这是移动学习，殊不知平时的看电子书，简短的视频、音频也称为移动学习。学生不能全面的认识移动学习，就不会采取正确的方式进行移动学习，因此，这一问题是影响高校移动学习最主要的制约因素。

二、移动学习硬件条件充足，但是学生的移动学习效率低

根据调查得知大部分学生希望通过移动学习填补知识的空白。但是现存状况是，绝大多数学生只是在无聊或打发时间时才实施移动学习，既浪费了移动设备这种功能，也浪费了有效的学习时间。当前，因为移动学习过程中过度懒散和无意识的状态而导致效率低的情况较为显著，而长期发展下去，更容易导致学生自我控制能力的下降。

三、供移动学习设备使用的学习资源相对匮乏，并且学生缺乏搜索技巧

学生进行移动学习时，在网络上寻找需要的学习资源时，经常有找不到或找到的不合适等搜索困难情况，而且容易受到无关信息的干扰，搜索到的与自己的意愿背道而驰，浪费了时间和精力，还会产生厌烦的情绪，影响学习效率。高校中每个专业都有根据专业特点设置的搜索引擎技巧课程，学生们在上课时认为这些知识自己都会，就不认真听讲，当再次用到移动设备搜索时，所搜出的大量信息则不会筛选。移动设备搜索出的学习资源不可能根据每个人的需求喜好提供学习资源。所以，学习资源的合理利用和展示成为移动学习的主要问题之一。

四、缺少行之有效的学习计划

移动学习是以自主学习为主的学习方式，没有其他人的引导和监督，需要充分发挥自主学习能力，移动学习的学习动机是随机性的，学习内容选择有主观性，学生自己安排学习时间和计划，移动学习的任何步骤都是主观意愿，这种充分自主性有可能产生懒散的学习过程，导致学习效率很低。阻碍高校学生移动学习效果的，是缺乏对移动设备其它诱惑的自控能力，缺乏明确的学习计划和目标，以及对有效学习时间的管理。

五、移动学习产生的资费过高

根据现在 3G 网络收费情况，有包月套餐，超出套餐的流量另算费用。大部分学生对于移动学习的支出在每月 20 元以下能够接受，或更倾向于免费使用流量。但是根据学生的收入和移动学习网络流量支出来看，电信部门网络的收费偏高。因此总体来说，校园内部的Wifi覆盖建设工作，将对移动化学习起到相当重要的推动作用。