突出“微课”特点的原则

首先是时间不宜过长，每个微课件的学习时间维持在3-5分钟最为理想。因为据科学研究表明，人在干扰情境下学习时的专注度最多不超过6分钟，所以在移动互联网时代、面向碎片化学习的移动微课件更是应该遵循这一点。

其次内容要短小精悍，移动微课件的建设，绝对不仅仅是把我们日常授课的内容简单的搬迁复制，而是要将课程当中的重要知识点进行科学性的拆分，并运用模块化的构建理念，建设成一个一个独立的、微小型的知识点课件。以便这些课件既能用于独立的知识点解惑，又能再将来通过模块化的理念和方式快速组织成完整的课程体系。

实用性原则

简单实用原则就是说设计微课件时要从学习者本身出发，针对学习中的某个知识点，比如学习中的重点、难点、疑点、扩充点等。并且要考虑通过移动客户端学习的利与弊，设计出界面简单、操作方便、实用性强的微课件。

此外还要求微课件开发过程中所用技术也要简单易用，设计微课件的目的是降低课程设计的门槛，不是为了追求技术，使用简单易学容易上手的技术，让大多数教师都能简易方便地投入到微课程的设计和制作。

自主学习原则

微课件的学习是一种集合了移动学习、泛在学习的非正式学习模式，因此不能依赖于学习者自身强烈的学习动机，设计者应该考虑怎样获取和抓住学习者的学习动机和学习兴趣，设计相关的学习、活动、资源，帮助学习者提高学习品质、提高学习者的自信心、提高学习者自主学习的能力。

交互性原则

为了更好的帮助和鼓励学习者学习因此在设计交互时，一要遵循按键(触屏)与声音反馈的原则，对于学习者的某一选择、动作给予声音反馈;二是帮助及时性原则;为学习者提供帮助信息，以便学习者遇到困难时能够及时查看;还需要对于操作中出现的错误操作及时反馈，清晰的指出错误点，并予以纠正。

界面设计原则

一个便于学习者学习的微课件界面，要呈现提供给学习者赏心悦目、轻松愉快的学习情境。因此，在界面设计方面一要保持界面的简易原则，注意微课件的界面所包含的文字、图形、按钮等元素的大小尺寸、含义、位置等要合理，二要注意不宜使用过多的颜色，避免视觉的疲劳，所使用的颜色要很好的区分层次性。

移动优先原则

移动设备在学生自主学习时有着不可替代的巨大作用，因此在微课件的制作过程中，不论是从素材资源的呈现格式还是容量大小，都应当优先考虑以移动设备作为载体的可行性。