“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。

微课，是在新兴媒体应用于教学而产生的全新应用形式。由于“微”“精”的特点，适宜在手机等移动媒体上传播，解决了优质课录像因下载过程漫长，完整观看比较费时而让一些人没了耐心的问题。

一、微课不同于传统的说课。

说课是教师就自己的设计进行的解说，这是说给教师同行参考的，是为教研而准备的。而微课是面向学生的，当然也为教师研究教法作参考，提供有价值的资源。说课要求“完备性”，说课者将从教学目的、教学过程、设计意图、预期效果等教学设计的全过程全面阐述。微课要求“精”“微”，突出重点、难点、疑点，以最短的时间用最有效的方式讲明关键问题。

二、微课与课堂录像的区别。

课堂录像是教师面对真实学生课堂的真实展示，准备工作比较长，人员及设备要求很高。而微课，可以理解为在教研会或课堂教学上，通过PPT说教学设计，或阐述自己与众不同的设计风格，在这样的发言环境，说话者会在最短时间内把自己的设计思路、设计方案阐述出来。在课堂教学上，微课可以面对特定学生进行调整设计，并向学生授课讲解，真正做到因材施教，实现个性化教学与学习。

对教师来说，微课可以作为一种新的教研模式来利用，它突破传统的听课评课模式，有了微课资源的支持，教师的电子备课、课堂教学和课后反思将更具有针对性和实效性。对学生来说，如果有足够丰富的微课资源，那么就能更好地满足个性化学习，实现按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固，是传统课堂学习的一种重要补充。

尤其是对于一些可操作性强的教学内容，老师可以运用微课进行设计教学，让学生尝试在不同环境上课学习，并放手让学生通过操作来学习相关知识，教师的作用就是向学生提供探究学习材料和作一些引导，使研究有较强的目的性。

另外，课堂教学也可以探索有效利用微课资源来提高教学效率。教师可以将自己的授课讲解制成微课，供学生预习时观摩，也可制作疑难剖析微课，供学生课后查看。对于一些实验操作类课程，除了课堂演示，还可插入其他教师现场讲解的微课视频以作补充，不仅能提高学生学习兴趣，让学生更真实地体验实验操作，还大大增强教学效果，提高教学质量。

九一速课网是一个基于移动教学应用的微课制作平台，主要采用H5制作方式，快速的制作属于自己的移动教学课件。通过简单的操作，就可以轻松地将多媒体应用添加到老师们的创意课件中去。如手写文字、图片、视频、音频、背景音乐、旁白等等，从而制作出一门创意十足的微课。