微视频课程在网上的受欢迎程度及其取得的成功，吸引了教育研究者对微视频等运用于课堂教学的研究和可行性探索。微课的重要性日益突显出来。

　　微课最大的一个好处是给学习者带来了诸多便利，可以随时随地学习，可以根据自我需要进行选择性的学习。同时，也要看到学习者在学习的时候选择性还是很大，那些不需要的、不感兴趣的根本得不到学习者的青睐。我们会发现，课程内部的“痛点、热点、知识点”就成为了学习者重点关注的信息。

　　微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。那么什么样的课程适合做微课呢？

　　一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生解惑，启发教学.

　　对于典型习题和作业的评讲也可以录制成为微课，这样采用声动结合的方法，比较直观，学生容易听懂，学生听不懂的，还可以回家重复观看，效果更好，比如一些需要实践操作的课程可以在微课中用动画演示，帮助学生直观理解解决方法。

　　微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。

　　一个微课只讲一个特定的知识点或一个问题，如果牵扯到其他知识点，则另设微课。根据这个原则，就可以确定微课应该包含的内容、不应该包含的内容。如果是复杂问题，要想讲清、讲透，就需要设置多个微课来解决。