“互联网+教育”要想取得成功，就不能停留于对传统教育模式的缝缝补补，而是在信息技术支持下促进教育流程再造，用互联网思维改造学校，探索新型教育服务供给方式。

        今天，互联网给人们的社会生活方式带来了革命性影响，背后蕴含着一种新的发展理念和实践范式，它已经不再是一种单纯的技术手段，而是一种全新的思维方式。在这个大背景下，各地中小学校纷纷启动了教育信息化建设，在数字化学习、在线课程、教育管理信息化等方面开展丰富多样的实践探索，在这样的信息化探索中，我们需要重新思考教育，用互联网思维改造学校，扩大教育服务的有效供给，为每一位学生提供更加适合的高质量教育。

1.打破封闭的办学体系

        传统学校是一个相对封闭的圈子，学校的课程、师资以及各种设施设备都是私有的，无法被外部社会广泛共享，尽管每位学生都希望享受到最优质的教育资源，但由于优质资源的稀缺性，注定只能被少数人所垄断。

        现在，这个局面正在发生改变。

        在慕课、微课程的冲击下，课程资源开始共享，偏远山区的学生也能在网上找到名校名师的优质课程。尽管现在的优质课程资源还不够充足，但未来我们将可以在网上找到任何一门教材、任何一节课的优质课程资源。在同步课堂和在线教育的冲击下，优秀师资开始共享。在线教育则让学生用极其低廉的价格在网上看到优秀教师的授课。

        未来，独立教师群体将会崛起，一大批“身怀绝技”、具有冒险精神、善于运用互联网手段进行教学的优秀教师会从公办学校走出来，以个性化的教学方式来扩大教育供给，推动在线教育乃至整个教育行业的转型升级。

        同时，未来学校将会更加开放，通过线上线下结合的方式，采用O2O模式来办学，让学生走出课堂、走进社会，享受社会上优秀的教育资源。比如，北京市教委面向初中生提供“开放性科学实践课”，采用政府购买服务的方式来充分利用社会上的优质科技教育资源，学生在线上自主选课，之后到大学、科研院所、博物馆或者高新技术企业去上课，他们不仅可以享受到最先进的设施设备，也能得到来自不同领域的专家的手把手指导，实现了对传统科技教育的超越。

        美国著名杂志《连线》的创始主编凯文?凯利指出，“把最不可能共享的资源实现共享，这就是未来最大的机会”。尽管现在的教育资源共享还不完善，但已经迈出了关键的第一步，互联网正在重构学校的教育功能。未来，互联网将彻底打破学校封闭的办学体系，学校将变成汇聚优质教育资源的“教学平台”。

        作为一个开放的组织系统，未来的学校应该利用信息技术挖掘外部社会一切有利的教育资源，学生的学习场所不再固定，随着课程的不同，既可以在教室，也可以在社区、科技馆和企业，甚至可以去不同城市游学。而学校本部则更多是提供学习环境、成长导师以及富有特色的校本课程。最终，学校将突破校园的界限，任何可以实现高质量学习的地方都是学校。

2.打破传统的教学结构

        传统的教学结构建立在班级授课制的基础之上。作为工业时代的产物，班级授课制强调标准、同步、统一，尽管难以照顾个性差异，但却为机器大生产培养了大量的符合特定标准的产业工人，为人类社会从农业时代进入工业时代提供了重要的人力资源。

        但是，当人类社会全面迈入信息时代，传统的人才培养目标已经不再适用。2009年，美国21世纪技能合作委员会正式提出了“21世纪学习框架”，最重要的是要培养学生的21世纪技能，包括“学习和创新技能”、“信息、媒介和技术技能”和“生活和职业技能”。2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架发布，明确了学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，分为文化基础、自主发展、社会参与三个维度，包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。总体来看，重新思考人才培养目标，建立面向未来的核心素养，已经成为国际共识，这从根本上动摇了传统教学结构的内在基础。

        这些来自一线的创新实践正在给传统教学结构带来冲击，未来的教学将会打破固定的课时安排，跨越学科与学科之间的界限，围绕学生的真实生活重建课程体系，形成个性化的学习支持体系，为每一个学生提供私人订制的教育，这将成为未来学校变革的主导趋势。

        随着传统教学结构的瓦解，“互联网+教育”将从注重教的信息化转向注重学的信息化。技术支持下的教学将不再基于教师的主观经验，而是基于丰富的客观数据。目前，已经有学校开始尝试使用学习分析技术改进教学，针对学生发言、老师发言、师生对话等信息，分析课堂讨论模式和师生互动风格，以可视化图表形式呈现分析结果，帮助老师进行教学反思和改善课堂教学实践。未来，基于大数据的学习分析技术将成为推动教育深层变革的主动力。教师可以利用新的技术手段测量学生的认知特点和学习特征，评估学生的优势潜能和最佳学习方式，设计个性化的学习推送方案，探索不同技术条件下的差异化教学策略，因材施教、因能施教，促进信息技术与教育教学的深度融合，帮助学生实现全面而有个性的发展。

3.打破固化的学校组织形态

        今天，传统学校的组织形态优势正在退化，而劣势则在新的时代背景下更加凸显，尤其是标准统一、组织固化、运行机械以及在创新能力培养上的缺陷更是让学校教育饱受质疑。近年来，社会上出现了一些全新的学校组织形态。比如，Altschool，依赖信息技术深度参与，建立有效信息系统，快速响应教师的教学需求，通过反复跟踪、修正，获得最高效的学校运行方式。无论学生处于何种状态，都会定制一个最适合他的课程计划，让孩子能按照自己的进度进行学习。所以，年龄本身不是关键，Altschool采用混龄教学，模拟真实的社会生态，帮助孩子能够更好的融入社会。同时，建立学校理事会，采用扁平化的组织设计，充分考虑社会和家庭的合理诉求，教师与学生、家长合作“策划”课程，并且“和学生一同学习”，尽量满足每一位学生的个性化需求。

        未来的学校将打破固化的组织形态，采用弹性学制和扁平化的组织架构，根据学生的能力而非年龄来组织学习；根据学生的个体需求提供灵活的教学安排，而不是按照传统的学期或者固定的课程结构；打破现有的学制，��强不同学段之间衔接，更好地满足当代学生自主发展需求，为学生提供富有选择、更有个性、更加精准的教育。学校的组织架构和管理方式也会随之变化，学生将会更多地参与到学校的组织管理，各项学校事务都应充分尊重学生，鼓励学生自主管理，培养学生成为有主体意识、道德情操、国家意识和世界精神的健全公民。完善学校治理结构，增加家长和社区在学校决策中的参与度，促使学校从封闭走向开放，学校与社会、家庭形成良性互动，共同为学生创设多元融合的育人空间。