在教育领域，有关“互联网＋”教育的讨论，连续两年一直都是当仁不让的焦点。“互联网＋”究竟会为传统教育模式与理念带来怎样的改变？

        现实的情况是，传统教育依然发挥着根本的作用。教育在插上了互联网的翅膀之后，对传统教育本身并不是一种“颠覆”。在线教育是教育发展的大势所趋，在线教育与传统教育既是博弈的对手，又是有机的结合体。在线教育挑战了以教师为中心的“学习模式”，倡导以学生为中心的“服务模式”。

        互联网＋”课程

        “互联网＋”课程不仅仅产生网络课程，更重要的是“互联网＋”课程让整个学校课程，从组织结构到基本内容都发生了巨大变化。

        正是因为具有海量资源的互联网的存在，才使得中小学各学科课程内容得以全面拓展与更新，适合中小学生的诸多前沿知识能够及时地进入课堂，成为学生的精神套餐，课程内容艺术化、生活化也变成现实。

除了对必修课程内容的创新，在互联网的支持下，校本选修课程的开发与应用也变得天宽地广，越来越多的学校能够开设出上百门的特色校本选修课程，诸多从前想都不敢想的课程如今都成了现实。

        互联网＋”教学

        随着“互联网＋”教育的一步步发展，逐渐产生出网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等诸多全新的概念。“互联网＋”教育不但帮助教师树立了先进的教学理念，改变了课堂教学手段，大大提升了教学素养，传统的教学组织形式也发生了革命性的变化。正是因为互联网技术的发展，以先学后教为特征的“翻转课堂”才真正成为现实。同时，教学中的师生互动不再流于形式，通过互联网，完全突破了课堂上的时空限制。学生几乎可以随时随地随心地与同伴沟通，与老师交流。

        在互联网天地中，教师的主导作用达到了最高限度，教师通过移动终端，能即时地给予学生点拨指导。当学生在课堂上能够获得他们想要的知识，能够见到自己仰慕的人物，能够通过形象的画面和声音解开心中的各种疑惑，可以想象，他们对于这一学科的喜爱将会是无以复加的。

        “互联网＋”学习

        “互联网＋”学习创造了如今十分红火的移动学习，但它绝对不仅仅是作为简单的即时随地可学习的一种方式而存在的概念，它代表的是学生学习观念与行为方式的转变。

        通过互联网，学生学习的主观能动性得以强化，他们在互联网世界中寻找学习的需求与价值，寻找不需要死记硬背的高效学习方式，寻找可以解开他们诸多学习疑惑的答案。大多数中小学生都将有能力在互联网世界中探索知识，发现问题，寻找解决的途径。

        “互联网＋”学习，对于教师的影响同样是巨大的。教师远程培训的兴起，完全基于互联网技术的发展。而教师终身学习的理念也在互联网世界里变成现实。对于多数使用互联网的教师来说，他们十分清楚自己曾经拥有的知识在锐减老化，他们也真正懂得“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的道理。互联网不但改变了教师的教学态度和技能，同样也改变了教师的学习态度和方法。他们不再以教师的权威俯视学生，而是真正蹲下身子与学生对话，成为学生的合作伙伴，与他们共同进行探究式学习。

        “互联网＋”评价

        在教育领域里，网评将成为现代教育教学管理工作的重要手段。学生通过网络平台，给教师的教育教学打分；教师通过网络途径给教育行政部门及领导打分；而行政机构也通过网络大数据对不同的学校、教师的教育教学活动及时进行相应的评价与监控，确保每个学校、教师都能获得良性发展。

        在“互联网＋”时代，教育领域里的每个人都是评价的主体，也是评价的对象，而社会各阶层也将更容易通过网络介入对教育的评价。此外，“互联网＋”评价改变的不仅仅是上述评价的方式，更大的变化还有评价的内容或标准。例如传统教育教学体制下，教师的教育教学水平基本由学生的成绩来体现；而在“互联网＋”时代，教师的信息组织与整合、教师教育教学研究成果的转化、教师积累的经验通过互联网获得共享的程度等，都将成为教师考评的重要指标。

        当“互联网＋”第一次被纳入国家经济的顶层设计时，就意味着“互联网＋”时代的正式到来。教育只有顺应这一时代的需求，持续不断地进行革命性的创造变化，才能走向新的境界。

        “互联网+”时代：教师需要加点什么？

        加点真实:

        从“输送”到“代入”，让教师回归真实本性：在互联网时代，教师不再是获取知识的唯一通道，获取知识的通道变得平等而开放，在网络面前，教师与学生身份平等，同是学习者，为实现有效交互，教师要把自己的真性情、态度表现出来，让教育变得更加生动，使自己成为无法被技术取代的教师。

        加点个性:

        教师本身才是最好的课程：学校课程体系正在发生转变，学生可以依据自己的兴趣爱好自由选择课程内容，而每门课程都会绑定一位授课教师，而每位教师都有着不同的个性、风格，并赋予其所授课程，使其成为该教师的“个性课程”，真正实现教育与教学的“合体”，所以学生选择课程时不仅选择了课程内容，更是对教师教学风格的认同。

        加点用户思维:

        以学生为中心，理解学生的需求：用户思维，是指在价值链的各个环节都要“以用户为中心”去思考问题，而对于学校而言，就需要构建“以学生为中心”的校园文化。以学生为服务对象，理解、满足他们的需求，要做到以学生为中心，得到学生的认同，让教育更加完美。

        加点数据思维:

        从数据中认识学生：大数据的背景为教师了解学生、学校决策问题提供了便捷，教育将变得更加科学。所以教师需要用数据思维武装自己，运用更加科学的量化手段，从数据中认识自己的教学和学生。除此之外，国家也应做出相应的改变，需要解决一些教育问题。教育的地区差别问题、教育资源倾斜问题和应用问题、教育公平问题，国内外教育接轨问题等等，在“互联网+”这一新型教育模式下，优秀的教师、课程和知识库等教育资源将能够跨越时空限制，为学习者服务在这种模式下，实现学习内容改善，教学过程、教学活动改进，给枯燥的学习过程增添趣味通过优质教育资源共享，使城乡学生受教育机会尽可能平等。让我们拥抱互联网时代，坚持教育本质，互联网+ 教育新时代到来了！