随着微课件入驻课堂，微课件制作已成为教学常态，越来越多的老师结合微课件辅助课堂教学，也在制作微课件过程中遇到各种问题。其中，定题是老师在微课件制作中常遇到的问题，微课中的定题就好比农夫选种，优良的种子辅以适当的耕种容易获得丰收，如果选了先天不足的种子则事倍功半，难以产生好的结果。可见，定题在微课件制作中是非常重要的，定题我们从以下方面考虑：

        一、微课件的“热点”关注

        1、微课件为学生提供随时随地学习的机会，学生可以根据自己的需要进行有选择性的学习，我们发现教学中的重点、难点、疑点、考点、热点，是学生重点关注的信息，所以，教师在制作微课件整可以把需要反复讲解和强调的内容，学生容易出错的知识点，学生经常提问的问题等，都可以作为微课件的选题对象。“此类选题通过微课件的形式解决问题越快速、讲解问题越清晰，选题的价值也就越高。”

        2、微课件是以视频为载体的教学资源，选取符合视频传播特征的教学内容能够最大化地发挥微课件的优势和作用。众所周知，视频是以连续的动态画面来呈现信息的，因此，一些具备“动态特征”的教学内容，比如：动作技能、操作过程、工作原理、变化过程等，就非常适合使用微课件。此外，视频传播的两大信息通道是图像和声音，如果教学内容本身需要使用较多的图像和声音，比如：地形地貌、艺术欣赏、发音训练、乐器弹奏等内容，也非常适合使用微课件。

        二、微课件内容宜深不宜宽

        微课件以短小精悍的微教学课件为主要载体，“微”是针对单个课程而言，它是针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源，这种被称为混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型学习方式，在制作教学微课件中把知识点的范围也是教师不得不面对的问题。

        1、宜少不宜多

        教师在制作微课件之前都应该明确，微课件是依靠系列内容才能具备深度“打击”的力量，所以在制作微课时，内容要非常的精准，一个微课只教一件个知识点或难点均可，知识点信息不能多于5条，以上两个要求都是希望微课能够精简。

        微课也要力求精准，微课的设计不需要传统面授课程所必须的开场设计和结尾的要求，但是更加侧重于对内容传递的精准性，微课开篇就要直达主题，让学习者直接获取需要的信息。

        2、宜深不宜宽

        前面介绍到微课的信息传递力求精准，如果在课程内容的宽度上有追求的话会给微课的精准性带来毁灭性的影响，所以微课内容的第二点要做到的是“宜深不宜宽”。