大学生是移动终端的追逐者，他们多为18-24岁的年轻人，是思想活跃、富有激情、勇于挑战、乐于接受新事物的人群，也是移动学习重要的群体。因而移动终端在他们中间得到了较快的普及，除了常见的智能手机外，还有iPAD、便携机和PSP等手持设备。通过移动终端连接互联网，上传下载文件，浏览学习网站和教师、同学们讨论，交流学习心得等。

        通过研究发现，在实现移动学习的过程中，学习者的学习注意力与高度“分散”相关联的，学习者在一定的“零碎”时间中进行学习，学习的知识也是零碎的，在时限和知识的串联，积累等方面都与传统的集中学习(课堂学习)的模式有较大的差异。

        由于移动学习的出现，使得移动学习和传统学习出现了交集，特别是在高职校园的教室里发生了有趣的现象，学生从专心听老师讲课，与老师讨论问题的场面变成了学生们低头不语，不看黑板和投影屏幕，不听老师在讲些什么，每人手握智能手机，或在上网学习、游戏、娱乐、聊天等，手指不停的在屏幕上滑动，表情忽喜，忽怒，似乎完全置身于另外一个世界。这种现象已成为目前高职院校的一个普遍现象，使学风、教风建设出现了新的形势和任务。笔者认为高职学院需要在以下几个方面开展工作，以适应高速发展的移动学习和移动教育。

        (1)提升教师、学习者的信息素质

        提升教师、学习者适应新技术和移动学习行为下的教学模式和能力。移动学习的发展和普及，决定了教师、学习者必须改进现有的教学观念，改进学习方式。因此，移动学习的有效开展必需要提升教师、学习者的信息素质，提高适应新技术环境下教学方式的能力，并在此过程中将移动学习形态整合到教育教学过程，逐步地去放大移动学习的优势，实现对教育系统的重大变革，创建更加先进的学习环境。

        (2)开发移动学习资源

        目前大多数网络上的学习资料，是未经加工，直接从传统的互联网的网站转化过来的，其内容和形式都没有考虑小屏幕移动终端呈现的特点，以及移动状态学习的特殊性。移动课件的内容设计非常重要，它直接影响了移动学习时效，学习者的持久性和注意力，从而近一步影响移动学习的效果。

        因此，设计适合移动学习的学习资源，教学课件、教学网站等可利用的学习资源，新闻网站、订阅信息等。将课程开发成包括有课程的介绍、课程重点、作业、思考题、考试、总结、与教师的讨论论坛等可在移动终端呈现的学习资源。

        移动学习内容提供者设计开发移动学习课件和学习内容时应以简单、轻松、短文本、多级链接、有针对性、统一标准等为主的设计原则。专门为移动学习精心设计的学习资源、视频和图文并茂的学习资源将受到广泛欢迎。

        (3)移动学习的宣传推广

        针对当前移动学习发展还处在初级阶段的现状，对移动学习的宣传推广，以普及和铺垫为主，为开展各种形式的移动学习做准备。

        对移动学习的宣传推广包括教师和学生两个群体。教师采用移动学习的方式，以学习者为中心，将移动学习更好地融合到传统学习中，更好地帮助大学生管理日常学习，及时补充和复习学过的内容，调动学习者的自主性，使学习者充满乐趣地学习。

        (4)加强数据库资源的建设

        建立完善的移动学习支持服务系统和数据库资源的建设。

        数据库资源建设的定位要明确。数据库资源是指经过技术处理，可以在移动终端上实现访问、浏览、传输、共享、修改、编辑等功能的数字化学习资源。还要有一套专门的移动学习系统，来实现资源传输与显示、共享与交流。如建立移动教育信息网，建立移动教育服务网站等。

        数据库资源要切合实际、易于操作处理和富有创造性等特点。由于移动学习者的知识结构、学习需求各不相同，学习时间有限，应针对不同的学习群体的需要开发不同层次的学习资源。