信息技术的普及与发展为教学改革注入了新的活力，微课程和翻转课堂不断地被推向各个教学领域。网络技术作为课程教学的重要介入手段，突破了传统课程教学的基本结构，对课程教学的内容、教学流程结构、师生互动方式等进行了优化与重构，带来了新的教与学的变革。

　　“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的、围绕某个知识点或教学环节开展的、简短而完整的教学活动。在当前教学改革热潮中，以学生为本，把微课巧妙应用于信息技术课堂，具有非常重要的推广价值。

　　微课的使用者分学生和老师两方面，学生主要用于学习，理解难度较大的`知识点，老师则主要用于教学，尤其用于突破一堂课中的重点或难点，完成教学目标，让学生轻松愉快地学到知识。

　　在传统教学模式下，一般采用“新课导入—知识讲解—布置作业”的环节进行，无法根据学生掌握情况的快慢来调整教学进度。现在提倡“人性化学习”，推行的是微课程和“翻转课堂”，不同的学生掌握同样的学习材料需要的时间不一样。所以，在课堂上学生可以按照自己的步骤去学，可以有一个自定进度的学习，即按照自己的节奏来观看微课视频，可以暂停、倒退、重播。这样一来，学生的自主学习能力明显增强，学习绩效大大提高，有利于减少和预防学困生的出现。

　　微课的反馈及时、针对性强，有很大部分原因在于在进行微课的过程中，在学生学习完本堂课的知识点后，为学生设置课后习题，使得在学习过程中产生的问题能够最及时的、最大限度的暴露在课堂中，然后教师可以对暴露出来的问题进行及时的解决。

　　同时，由于在较短时间内集中开展课后微习题反馈活动，教师能够及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，具有即时性。由于在课前设置微习题，对学生知识点的学习情况进行测试，使得教师能够按照自己预期的套路来对自己讲解的知识点是否被广大学生进行评估，这在一定程度上减轻了教师的心理压力。

　　微课现在还没有到全面推广和使用的程度，有人做没人看或者看得少的情况并不奇怪。一方面，传统的课堂所具有的优势，那种师生之间、生生之间的互动，即时的问答，即时的答疑解惑，效果还是特别明显的；另一方面，微课依托互联网，这给广大学生提供了在线学习、随时随地学习的便利。没有互动，视频在网上放置再长的时间，它依然毫无意义。只有师生在网上进行良好的沟通和互动，有留言，有解答，有讨论，这样才能发挥出网络化微课教学的真正力量。

　　因此，在信息技术课中应用微课并逐渐地形成一种特别重要和必要的学习资源还需要我们一线教师付出更大的精力和努力。在信息化教学的道路上，学校且行且探索，老师们且行且思考，九一速课网也将一如既往，为老师提供专业优质的微课及课件制作服务，从教学场景、教学内容、教学目标等多个角度出发，帮助广大教师实现录屏互动式微课和PPT语音微课的制作，为学校信息化教学改革和教师教学改革助力！